校長的話

   欣逢農曆新春藉此向大家拜各晚年  祝福大家新的一年事事如意  家庭幸福

   我們常常聽到一句話:「品質是價值與尊嚴的起點」,也了解要堅持學校優質才能確保品質,而且掌握趨勢才能追求優勢。今年寒假個人除了參加臺北市高國中校長會議,也特別參加了國小的校長會議,讓我感到訝異的是臺北市政府教育局與校長們發現臺北市的部分優勢不再-英語教育的部分,而且提出了解決之道。這也就是掌握趨勢與追求優勢。

    這個學期我們學校將進行創校二十週年的系列活動,而教育部也正式公布了99年度海外臺灣學校的訪視報告;同時我們的第二校區也完成購地並進行規劃中。我在年節中幾度思考著:我要把學校帶往何處去?而你、我是否也思考過我要把學生教成甚麼樣子?韓文公「師者所以傳道授業解惑也」,到底傳甚麼道?受甚麼業?解甚麼惑?我們有必要仔細思考。

    既然說品質是價值與尊嚴的起點,那什麼是品質?

    品質是判斷好壞、優劣的標準

    品質可以主觀決定也可以客觀決定

    品質高低取決於滿意程度

    品質的決定的結果用「有沒有」、「是不是」、「高低」等來呈現

   我們在學校辦教育也強調要有教育品質,那教育品質是什麼呢?根據王保進教授的說法:

    教育品質即卓越(excellence)

---超高標準

      ---特色與創新

    教育品質即完美(perfect)

    教育品質即目的配適(fitness of purpose)

    教育品質即績效責任(accountability)

      ---3E:effectivenessefficiencyeconomy

    教育品質即轉化(transformation)

---附加價值(value added)

      ---持續性品質改善(continuous quality improvement)

   而品質的同位語有哪些?可以包括:

    素質人員

    特色建築

    功能組織

    適當設計

    耐用設施

    美觀環境

   至於談到教育品質不免要再提到教師的專業發展專業發展是分成三個部分亦即

   ---專業知能

   ---專業精神

   ---專業成長

    這也是本校去年配合教育部訪視我們所推動的建立教師教學檔案的原因,其實發展性教學檔案的進行是要有內容有步驟的發展性教學檔案的六個活動是

    一、認識自己與認識環境

    二、課程設計與實施

    三、班級經營計畫與執行

    四、教學觀察與回饋

    五、學習評量計畫與執行

    六、專業成長與省思

   而一個詳細而完整的教師個人專業檔案包含

    教育理念

    班級經營計畫

    告家長一封信

    專業進修紀錄與榮譽

    教育行動研究成果

    課程、教學設計與評量單

    學生成果檔案

    個人專業省思日誌(專業對話紀錄)

    其它專業展現成果

    教育專業表現檢核表

    年度教學專業改善計畫

   現在正進行中的教師評鑑它的規準包含

    一、課程設計與教學

    二、班級經營與輔導

    三、研究發展與進修

    四、敬業精神與態度

    目前大學教授也配合大學系所評鑑,而進行教授教學評鑑;未來中小學教師勢必不能免俗。我們也不能不預作準備。也正可以藉此提升我們的教學品質。因此除了請臺北市的教學輔導團來,也希望教務處能加強教學研究會的功能並思考建立學習社群。

    同時由於我們全體同仁的努力,我們的行政效率進步很多,一方面謝謝全體同仁,我們也不能以此自滿。另一方面我希望我們是一個有執行力的團隊,何謂執行力?執行力的定義是:正確、徹底把一項任務或策略完成的能力。

    但執行力的要素有:策略、人員、過程。它是有變數的;執行的變異有:不執行、反執行、執行錯誤、延遲執行、局部執行、完全執行等,這些是我們需要加以克服的。

從生活教育深受家長肯定即是一例,相信只要我們有心

    學期伊始期盼我們一起努力、謝謝大家!

 

                                                                                                              寫於民國100211